Цель урока: Расширить страноведческий кругозор учащихся.

Задачи урока:

1. Закрепить лексический материал по теме.
2. Учить прогнозировать и оценивать информацию.
3. Сравнивать и обсуждать факты с опорой на данные статистики
4. Учить дискутировать по проблеме и строить монологическое высказывание.

Ход урока

1. Вступительная часть (Einführungungsphase – Vorphase). После приветствия и организационного момента учитель обращает внимание учащихся на следующие слова, написанные на доске:

I. Lesen Sie die folgenden Wörter und sagen Sie, was sie bedeuten und wie sie gebildet sind.

(das) Ausland –

1. зарубежные страны, заграница
2. как компонент сложного слова)

зарубежный, иностранный, международный, за границей.

Der Ausländer, die Ausländerin, ausländisch, die Auslandspost, das Auslandsstudium, die Auslandsbeziehungen.

II. Setzen Sie die passenden Wörter ein.

1. Mascha lebt seit zwei Jahren in Deutschland. Sie ist jetzt ...
2. In Deutschland leben über acht Millionen ...
3. Unser Land entwickelt ...
4. Viele ... (Adjektive) Touristen besuchen die deutsche Hauptstadt.
5. ... meines Freundes ist bald zu Ende.
6. Ist ... gekommen? (международная почта)

III. Sagen Sie: Welche Muttersprachen sprechen die Ausländer in Deutschland?

– Die Ausländer aus Türkei sprechen Türkisch.
– Die Ausländer aus Italien ...
– Die Ausländer aus Jugoslawien ...
– Die Ausländer aus Polen ...

2. Основная часть (Währendphase)

Lehrer: Also, wir sprechen heute über das Leben der Ausländer in Deutschland. In der Bundesrepublik Deutschland hat jeder 13. Einwohnereine fremde Nationalität. Die Zahl der Gastarbeiter in Deutschland beträgt 8,4 Prozent. Für viele ist Deutschland eine neue Heimat. Ihre Kinder sind hier geboren, sie besuchen hier die Schule, machen eine Ausbildung oder studieren. Zuerst machen wir die übung 3 auf der Seite 73. Wir arbeiten an den statistischen Angaben. Wer ist in Deutschland Ausländer?

Учащиеся выполняют упражнение, обсуждают статистические данные. На доске висят две таблицы, где даны статистические данные в процентном соотношении.

Статистические данные по Германии и по Швейцарии.

Lehrer: Viele Ausländer haben sehr viel für deutsche Kultur, Politik, Wirtschaft getan. Die Deutsche erinnern sich immer daran und schatzen es sehr. Lesen Sie die folgenden Namen berühmter Persönlichkeiten und sagen Sie: Auf welchen Gebieten sind sie bekannt?

z.B. Auf welchem Gebiet ist M. Gorbatschow bekannt?

Auf welchem Gebiet ist L. Tolstoi bekannt?

a) Aus welchen Ländern stammen diese Persönlichkeiten?
b) Versuchen Sie etwas über diese Persönlichkeiten zu erzählen.

Учащиеся отвечают на вопросы и рассказывают об этих известных людях.

Lehrer: Jeder Ausländer hat viele Probleme, z.B. wenn er eine Liebe hat oder er ein Mischlingskind ist. Lesen Sie den Brief von Julia K. Und uberlegen Sie: Was wurden Sie selbst Julia antworten?

Ich bin schon seit fast drei Jahren mit meinen Freund Mo(20) zusammen. Wir beide lieben uns sehr und wohnen seit ein paar Monaten auch miteinander. Weil mein Freund Syrier ist, habe ich tierischen Stress mit meinen Eltern, obwohl sie zwei Autostunden entfernt wohnen. Jedes Mai, wenn sie anrufen, fragen sie, ob dieser Ausländer auch da ware und dass ich ihn rausschmeiuen und er sich eine aus seinem Land suchen soil. Sie meinen, dass er nur eine Deutsche will, damit er hier bleiben kann, aber das stimmt nicht. Er studiert hier. Das alles macht mich total fertig, danach weine ich meistens. Mo kann das Verhalten meiner Eltern auch nicht verstehen. Wenn sie mich besuchen, muss Mo weg, weil sie ihn nicht sehen wollen. Ich schaffe es aber auch nicht, denn Kontakte zu meinen Eltern abzubrechen, denn ich liebe sie ja auch. Wie kann ich sie von Mo uberzeugen?

Julia K, ohne Ort

1. Beantworten Sie die Fragen.

а) Worüber informiert dieser Brief?
b) Hat Julia Probleme mit den Eltern?
c) Ist Julias Freund Ausländer Oder Deutscher?
d) Warum haben Julias Eltern Vorurteile gegen ihren Freund?

2. Also und welche Ratschlage kb'nnen Sie geben?

При ответе на последний вопрос учащиеся должны использовать придаточные дополнительные предложения.

z.B. Ich glaube, dass Julia mit ihren Eltern dieses Problem besprechen muss.

3. Заключительная часть ypoкa (Nachphase)

Lehrer: Wir haben heute viel uber das Leben der in Deutschland gesprochen, über ihre Probleme. Und zum Schluss möchte ich eine Frage stellen, wie meinen Sie, ist es leicht, Ausländer zu sein? Wie fuhlen sie sich hier?

Здесь учащиеся отвечают на вопрос, используя придаточные предложения причины.

4. Подведение итогов. (Evaluation)

Lehrer: Was war heute fur euch neu? Was haben Sie in der Stunde erfahren?

5. Завершение урока.

Lehrer: Was hat Ihnen in der Stunde gefallen? Wie haben Sie in der Stunde gearbeitet?

Шабалина И.В.